Dany-Jack Mercier

J'enseigne à l’IUFM de Guadeloupe et je m'intéresse naturellement aux problèmes concernant l'enseignement dans le second degré et la formation des maîtres. Je suis aussi le webmestre du site MégaMaths. J'ai écrit un livre pédagogiquement incorrect intitulé Délires et tendances dans l'éducation nationale - Filières scientifiques en péril afin d'alerter l'opinion sur ce qui se fait actuellement en matière d'enseignement scientifique. Sans tabou ni trompette !

La dégradation de l’enseignement n’est ni prouvée, ni une catastrophe !
Peut-on démontrer de façon indiscutable que la dégradation de l’enseignement des mathématiques est une catastrophe pour notre société ? J'ai récemment comparé les programmes de mathématiques de la classe de terminale scientifique de 1971 à ceux de 2013, et insisté sur la disparition de plus de la moitié du programme, remplacée par la loi normale et des statistiques inférentielles. (...)

Evolution du programme de maths en terminale scientifique
Une comparaison brute des programmes d'une terminale C et d'une terminale S actuelle permet de comprendre en un coup d'oeil l'orientation de l'enseignement des mathématiques. L'enseignement supérieur devra tenir compte de ces changements dès la rentrée 2013. Et si nous comparions le programme de TC 1971 et le programme TS 2013 ? Voici deux documents qui permettent de (...)

Elèves scientifiques, choisissez les banques !
Un article du Monde paru le 25 avril 2013 s'intitule Ingénieurs français, engagez-vous ! [1] Il y a beaucoup d'ingénieurs hors industrie, et cela a été la tendance des 20 dernières années. Il y a quelques années, une association londonienne d'anciens de Supélec a été créée, et sur les 60 ingénieurs présents à cette célébration, on en dénombrait 50 qui travaillaient dans les (...)

Rater 40% des cours en maths ou en français depuis septembre
On ne trouve plus de professeurs de maths sur le marché ! Des élèves d'un collège n'ont pas reçu 40% des cours en maths ou français depuis le début de l'année, et les parents manifestent ce 19 janvier 2013. « 70 jours de cours n'ont pas été assurés, depuis le début de l'année, toutes disciplines confondues. » Un père d'élève de sixième explique qu'en maths son (...)

Doit-on sacrifier nos élèves scientifiques sur l’autel de l’égalité ?
Pour accueillir tout le monde en filière scientifique, on l’a dénaturée et l’on a transformé ce cursus en un long tronc commun généraliste. Le principe d’égalité devant tous les savoirs a détruit la filière scientifique, et l’une des conséquences immédiates a été de donner le BAC S à des non scientifiques. Un collègue qui enseigne en collège m’a récemment fait (...)

Délires de didacticiens : les nouveaux programmes du lycée à l’épreuve des faits
Les translations c'est trop difficile, et les coefficients binomiaux se calculent uniquement avec une machine. Dernières nouvelles des programmes de mathématiques de la section scientifique-généraliste S du lycée. Ce 15 décembre 2012, j’ai reçu un texte intéressant d’un collègue qui enseigne en BTS et en école d’ingénieurs. Ce texte donne quelques exemples précis de la (...)

Les Français étaient bons en maths
Il y a beaucoup de manière de raisonner et d'avancer en sciences. Les mathématiques fournissent des outils pour les sciences expérimentales, et parfois ce sont les découvertes en physique qui nécessitent la création d'outils mathématiques pour développer une théorie et gagner du temps. Mais il y a aussi une spécificité des mathématiques qu'il ne faudrait pas gommer. Les (...)

Education : qui est responsable ?
Les parents sont-ils responsables des mauvaises orientations prises dans l’éducation nationale ? Ou serait-ce les enseignants ou la hiérarchie du « mammouth » ? La réponse semble mitigée. On m’a récemment reproché de mettre les parents en accusation, et d’opposer systématiquement le « bon prof » au « mauvais parent ». Ce n’est pas du tout mon but, ne serait-ce que (...)

Education : le culte de l’immédiateté
On ne peut pas tout comprendre immédiatement, sans effort et sans moyens. Pourtant la mode de l’évaluation par compétences permet de distribuer des bons points à tous les élèves en s’intéressant principalement à des savoirs instrumentaux accessibles à moindre coût. Est-ce la bonne solution ? Depuis de nombreuses années, les modèles d’autorité n’ont plus cours dans nos (...)

Le livret de compétences masque la baisse du niveau scolaire
Un très bon article de Mara Goyet, une collègue d’histoire-géographie qui a déjà enseigné 10 ans dans un collège en zone d’éducation prioritaire, et qui ne peut donc pas être soupçonnée de ne pas connaître les réalités de l’enseignement dans ces structures, est paru au journal Le Monde du 7 octobre 2012. Il met en particulier l’accent sur la question du niveau (...)