Vous mettez le doigt sur le vrai problème de la lecture au-delà des méthodes, c’est le manque de vocabulaire. J’ai travaillé en CLIS et me suis rendu compte que certes, ces enfants étaient pénalisés par des capacités moindres que les autres élèves, mais aussi par l’étroitesse de leur répertoire linguistique. J’étais souvent obligé de donner la définition de mots d’usage courant. On devrait plutôt réfléchir à ça plutôt que de afire tout un tapage médiatico-politique autour de la syllabique, comme si les enseignants avaient complètement renoncé à l’apprentissage du code alors que c’est entièrement faux.