On ne construit pas de savoir dans l’émotion veut dire, pour moi, que l’on ne définit pas un programme scolaire avec des procédés qui manipulent l’émotion des élèves. Sinon, la dérive est dangereuse.

Mais il est évident que l’enfant ne va pas à l’école pour se voir dispenser froidement un savoir. Il y va aussi pour la charge d’émotions qu’il y trouve, notamment par la reconnaissance, la réassurance, la découverte..