Je crois qu’il ne faut pas comparer des situations incomparables...

Les enfants des années 35- 40 avaient reçu, de leurs parents, une éducation qui n’a rien à voir avec les enfants d’aujourd’hui.

Le système scolaire de cette période n’était en rien comparable, non plus.

La société et le monde du travail étaient aux antipodes de ce qu’ils sont actuellement.

Rendre, une fois encore, les enseignants responsables de tous les maux... c’est un peu facile !

Dans les années 40 et au-delà, "l’instituteur était considéré par les pères de famille comme le Régent" (c’est-à-dire, celui auquel le père, seul autorisé à exercer l’autorité dans la famille, déléguait cette autorité à l’enseignant). La discipline était la règle : il fallait faire de "bons petits soldats". Ceci était admis, tant à l’intérieur de l’école, que dans les familles tout imprégnées des "valeurs patriotiques". Les punitions, voire quelques "paires de giffles" étaient de mise, tant à la maison qu’à l’école... Qu’en-est-il aujourd’hui où les enfants sont rois et où les enseignants ne disposent d’aucun droit ?

Dans les années 40 et au-delà, le système scolaire était hiérarchisé :

une école pour les enfants d’origine modeste, menant au certificat d’études primaires (parfois au Brevet, ou même au brevet supérieur, pour ceux qui avaient réussi le concours, puis l’examen d’entrée en 6°, et continuaient leurs études dans des écoles primaires supérieures ou des cours complémentaires... mais ils étaient triés sur le volet !)... Ces classes même nombreuses, étaient homogènes, tant dans le public que dans les aspirations des enfants et de leurs familles... 

Un lycée "bourgeois", réservé aux "riches" allant de la 11° à la terminale, et menant au seul baccalauréat. Là encore, public trié... On ne "mélangeait pas "les serviettes avec les torchons"... et le dilettantisme était permis... Pas dans les écoles du peuple !

La société de l’époque était cloisonnée... chacun pouvait y trouver sa place ; Le chômage de masse appartenait au passé, et dans l’imaginaire des familles populaires, "l’école devait venir à bout de toutes les discriminations". "Le seul malheur du pauvre était l’ignorance". L’école jouait bien son rôle intégrateur et son rôle d’ascenceur social. 

Je schématise beaucoup... mais la réalité est là ! (Les citations entre guillemets sont empruntées aux "histoires de vie" des enseignants et parents de cette période, interrogés lors de ma thèse). 

Quant aux enseignants actuels, soit ils se conforment à des instructions contradictoires d’une réforme à l’autre, soit, ils sont "hors la loi", s’ils veulent agir autrement. Les responsables du malaise sont à rechercher du côté de ceux qui nous "pilotent" et qui, actuellement, ont une seule idée en tête, démolir notre système public d’éducation pour mieux le vendre au plus offrant : "Une vaste réforme du secteur public d’éducation est en cours, orientée vers et par le marché". "Les pouvoirs publics n’auront plus qu’à assurer l’accès à l’apprentissage de ceux qui ne constitueront jamais un marché rentable, et dont l’exclusion de la société en général s’accentuera à mesure que d’autres vont continuer à progresser". (Publications de l’OCDE... de 1996 !)

Regardons tous la réalité en face ! Le cynisme est grand... et les coupables ne sont pas forcément ceux que l’on désigne comme tels !