«  mettre en place une politique de discrimination positive revient à travestir l’idéal d’égalité porté par la nation en un égalitarisme potentiellement vecteur de nivellement par le bas.  »

Très grosse erreur. Je sais que c’est la réaction banale et irréfléchie, mais pour traiter votre sujet en journaliste, vous auriez dû faire une enquête sur le devenir des étudiants ZEP, à Sciences Po, par exemple dont l’expérience est ancienne, vous auriez constaté que la réalité est l’inverse de votre opinion.

En fait, ça marche !

Ce qu’il faut analyser, ce ne sont pas les facilités pour « entrer », mais ce qu’ils y font ensuite. S’ils étaient entrés sans le mériter, ils échoueraient aussitôt. Or, les résultats sont là pour le prouver. Les taux d’abandons sont marginaux - « même pas un par an » -, souligne Sciences po, «  on a un peu plus de redoublants en première année que dans les autres filières - environ 10 % -, mais ils n’ont fait aucune classe préparatoire ! », et leurs performances sont comparables à celles des autres, démontrent les études. Cerise sur le gâteau, certains « ZEP » sont majors de promotion dès la première année...

Foin de discrimination « positive », c’est en fait une formidable discrimination NÉGATIVE dont les élèves des banlieues sont l’objet : une « formidable censure sociale ».

L’aide dont ils bénéficient pour intégrer l’Ecole n’est qu’une misérable contrepartie qui maintient une situation largement discriminatoire.

« Et même si on avait entendu parler de l’école, on ne s’autorisait pas à y prétendre ! », sourit un diplômé aujourd’hui jeune cadre supérieur : « Le conseiller d’éducation de mon lycée m’a dit : « Sciences Po, ce n’est pas pour vous ! », alors que j’étais un bon élève. » 

« Les lycéens de banlieue révèlent de fait des qualités singulières, relèvent ceux qui les encadrent : conscience sociale, pragmatisme, débrouillardise, don pour l’oral, maturité, sens des réalités, affirmation de soi et capacité d’adaptation font généralement partie de leur boîte à outils. Des grands groupes du CAC 40 ont d’ailleurs vite participé au système de bourses de l’école ; « C’est pour elles un investissement, car elles ne veulent pas de clones dans leurs bureaux », indique-t-on dans l’école. »

Les Echos.fr