@Rincevent

 Bonjour ,

 Un système éducatif (quel qu’il soit) est le produit du type de société dans lequel il est inséré, c’est une évidence. En retour, les choix de cette société impactent directement l’école.

 vous citez Pierre Bourdieu , sociologue qui a posé« quelques questions à notre société » , tout au long de sa vie , parmi lesquelles beaucoup qui concernaient l’enseignement au sens large et l’institution qui en est en charge en France , l’éducation nationale .

 il a théorisé un concept à l’époque très neuf , celui du champ dont le champ lexical , oral ou écrit , qui ,selon lui , est bel et bien un marqueur pertinent d’appartenance à une « classe sociale » ou un milieu d’appartenance .

dans son ouvrage « questions de sociologie » ,page 95 au chapitre - ce que parler veut dire - lors d’un congrès , un auditeur lui pose une question : « pensez vous enseigner l’oral ? », il répond : « enseigner l’oral ?, mais quel oral ? » .

en lisant l’article de Perceval , je pensais à cette réponse de P. Bourdieu , qui loin d’être une façon d’esquiver le débat , renvoie au contenu implicite de toute forme de transmission , ce qui est bien plus large que la seule réponse proposée à une question précise .

 plus loin il précise :

« la communication en situation d’autorité pédagogique suppose des émetteurs légitimes , des récepteurs légitimes , une situation légitime , un langage légitime » .

 il est frappant de voir et d’entendre sans cesse les critiques émises vis à vis du système français ( de la maternelle à l’université ) d’éducation qui consiste bien souvent à « déligitimer » l’ensemble du corps enseignant puis avec la même véhémence de demander à ceux qui sont chargés de la transmission de savoirs , de savoirs faire et de savoirs être, de faire preuve de cohérence dans leur approche pédagogique .

 vouloir faire des enseignants des« techniciens » hyper spécialisés dans leur matière d’enseignement , encourager une standardisation aboutit le plus souvent au décrochage précoce des élèves les plus éloignés d’un cadre de vie plus favorable , comme ceux qui dans le cadre familial , associatif , de loisirs bénéficient de stimulis divers qui ouvrent des champs d’acquisitions multiples qui trop souvent ne font l’objet que d’une très hypothétique valorisation dans le cadre scolaire .

 il est injuste de ne voir dans les enseignants que des personnels de« garderie » ou des débiteurs de connaissances ,grassement payés , bénéficiant d’avantages supposés exorbitants , toujours prêts à la grève pour défendre des intérêts corporatifs et non impliqués dans leur travail .

 plus encore de leur reprocher leur laxisme, leur manque d’autorité, leur incapacité à faire régner la discipline dans leur classe quand les mêmes par leur discours leur contestent toute légitimité .

 la dévalorisation de ce métier , les discours de « déligitimation » des enseignants et un inversement total et brutale des valeurs (dont celles liées à la culture ) ne font qu’entretenir une situation préoccupante de l’ensemble du système éducatif qui, en l’absence d’une refonte complète, ne pourra bientôt plus remplir son rôle initial : donner à chacun des moyens de s’inscrire dans une société , de faire des projets et de parvenir à une autonomie réelle grâce aux capacités acquises tout au long de sa vie .

 bonne fin de journée à tous !

 P.B.A