Le débat portant sur la pertinence d’un enseignement de la grammaire normative traditionnele ou de la grammaire moderne devrait porter sur la disparité des enseignants eux-mêmes plutôt que sur la méthode utilisée. 

On peut infiniment pinailler sur les mérites et l’efficacité de telle ou telle méthode : l’important est de s’y tenir ! Le pire est de changer de méthode comme de chemise.

La pyramide des ages des enseignants fait que chaque génération de professeurs a reçu un savoir qu’il transmet à travers des modalités qu’il reproduit plus ou moins consciemment, prenant pour la vérité révélée ce qui n’est qu’une phase historique d’une technique d’apprentissage.

La catastrophe pour les enfants, c’est qu’en passant d’un enseignant à l’autre, il risque de de changer de méthode sans être prévenu et se trouver complètement désorienté.