@Pierre,

« une part capitale de l’apprentissage se fait en dehors des structures, dans les familles, les quartiers, etc. »

>>> Tout à fait. Et c’est peut-être le problème. L’étroitesse ou non de cette ouverture. Je dirais même que l’apprentissage de sa propre langue maternelle, on l’a complète toute sa vie. Parler avec tous et de n’importe quoi. Les livres, la radio, plus que la télé, apportent la partie de références. Je répète une dernière fois, qui aime lire et s’enfermer dans un livre aujourd’hui ? Hors nos bibliothèques se complètent tous les jours.

« Des enfants de parents mal intégrés linguistiquement, non alphabétisés, etc, subissent aussi cette situation. Les répercussions indirectes de la non-alphabétisation sont énormes. »

>>> Oui, peut-être mais c’est une question de cas par cas, qui n’a pas toujours un rapport avec l’origine, mais au charisme des parents qui se répercute sur les enfants. L’école oublie de s’assurer de l’acquis ou non de ses « mal dans la peau », de toutes origines. Il y a le programme, donc il faut progresser.

Toi, qui es dans l’enseignement, penses à prendre un peu de temps pour te demander pourquoi il y a des « déchets ».

Merci pour eux.