Pour que l’enseignement soit estimé, il faudrait déjà commencer par lui donner un sens. A savoir des personnes de confiance, pas sujettes à des combats idéologiques (du vécu), en phase avec la réalité pour construire un véritable programme donnant un avenir aux étudiants.

Cela ne risque pas d’arriver, ce secteur étant une arme politique et électorale, criblé de situations grotesques, de directives sans queue ni tête, extrêmement hiérarchisé et hermétique au changement.

Le respect se mérite et, si vous souhaitez le gagner, il faudra montrer en quoi ce que vous apportez a une réalité sur le marché du travail. Une chose qui, dans l’enseignement français, passe pour une hérésie parce qu’on arguera que « si on rapporte tout à l’emploi on enseignera plus rien » (débat déjà éprouvé).

Le système français repose, malheureusement, sur le fait de remplir le cerveau d’étudiants qui ne sont que des numéros sur une liste. Très déterministe et avec un but inavoué d’élitisme. Alors que le système anglo-saxon (surtout au RU) — qui a lui aussi ses problèmes — est basé sur l’épanouissement de l’individu, ce qui donne accès à un parcours personnalisé.

Vu le nombre de chômeurs et de cursus ne donnant sur rien, il faudrait peut-être songer à se remettre en question, non ?