Sur le plan éducatif, je serais plutôt sur la ligne de ceux qui proposent un Eveil aux langues (nom d’un programme déjà expérimenté en france et en Suisse, je crois), comme l’explique ci Michel Candelier dans un article récent.

Adapté au contexte européen actuel, ce pourrait être, par exemple, une initiation au CM2 à plusieurs langues européennes, savoir lire les associations de consonnes qui nous font croire que le polonais est particulièrement difficile alors qu’il est assez régulier, ou même hors UE, s’initier à l’alphabet cyrillique, arabe, et à quelque idéogrammes, les mêmes mots simples et les mêmes phrases courantes en plusieurs langues, sur le modèle des petits guides de voyage de poche.

Cette méthode a l’avantage de profiter de l’aptitude musicale des enfants en leur apprenant à prononcer les sons inexistants en français (comme la jota espagnole proche du Kha arabe), à décrypter quelques langues géographiquement et politiquement proches, à s’ouvrir à d’autres cultures, en reportant à la 6e la spécialisation dans une ou deux langues étrangères. Autre avantage, cette initiation est facilement ludique.
De plus, en fixant un objectif réaliste, modeste mais réalisable, un enseignant qui s’intéresse aux langues peut le faire en utilisant un matériel pédagogique tout prêt (à réaliser par des natifs eux aussi réalistes), après seulement quelques stages et tourner sur les écoles primaires proches.

 Alors qu’enseigner une langue comme l’anglais ne peut être bien fait que par des profs de langue (ou des natifs, sous réserve qu’ils soient pédagogues), ce qui explique que des instits se disent rasionnablement incapables d’enseigner l’anglais, et la pagaille actuelle du système.

Cette option pourrait cohabiter avec l’anglais, ou la langue régionale, offrant ainsi un vrai choix, et à coût constant, alors que l’évolution actuelle est l’obligation et un coût sans cesse croissant ! Certains demandant des natifs partout...